緊扣時代的脈動，信誼與台灣社會同步成長，
回應廣大家長多元教養需求，引進國際間最新研究與實踐，
陪伴無數孩子與家庭共同走過成長路途。
讓我們一起回溯信誼一路走來的點點滴滴。
1977年「學前教育研究發展中心」成立之初，「學前教育」對於國人來說，還是一個新名詞，多數人也都還未認識到0∼6歲這個階段是孩子一生的發展關鍵，因此，信誼於肇建階段大聲呼籲社會重視幼兒的早期教育，全力推廣親職教育，並創辦《學前教育》雜誌、成立「學前教育資料館」、出版親職教育叢書、舉辦親職講座、成立親子館等，期能喚醒父母成長的意識。在此階段共提出三項重點呼籲：
（1） 愛，就是要及早關心，及早教育
（2） 親情是天生的，愛的方法卻需要學習
（3） 要孩子好，父母要更好
 有感於越來越多幼兒在學前階段便已進入幼兒園接受教育，但卻有很多幼兒園或放牛吃草、或揠苗助長，基金會因此決定以提倡發現學習、重視以幼兒為本位的教育觀，主張還給孩子「探索、發現、學習」的權力。
我們的呼籲有：
（1）把學習的權利還給孩子；把活動設計的權力還給老師。
（2）不要只給他魚吃，請給他釣竿，教他釣魚的方法。
（3）請以兒童為學習主體，重視孩子的「學」，而不是大人的「教」。
（4）請讓孩子享受「發現」的樂趣，在「探索」中學習成長。
（5）唯有被尊重的老師，才能真正關愛與尊重幼兒。
（6）請尊重老師的專業自主與成長。
1988年起，信誼基金會提倡「以兒童為本位的品質教育」，致力於喚醒父母與老師的選擇意識，進而培養其選擇能力。在此段期間，基金會每年挑選一個工作重點，結合研究、出版、推廣活動以及國內外相關資源，逐一突顯學前教育各個重要領域，藉以幫助家長及老師們進一步瞭解品質教育的真諦與內涵。
重要工作紀要：
1988年 「小小讀者年」--呼籲社會尊重幼兒讀好書的權利。
1989年 「說故事年」--倡導父母與老師一起來為孩子說故事的風氣。
1991年 「玩具年」--提倡親子共玩的重要性。
1992年 「信誼幼兒年」--全方位探討幼兒的發展與適切的教育內涵。
1994年 「科學教育年」--意圖喚起社會大眾對科學教育紮根工作的關切。
1995年起，信誼基金會亟思如何將累積的專業與本土經驗有效轉化，以普及教育資源，拓展服務對象。
相關工作紀要：
| (1) |
為使組織更具彈性與開創力，整合原服務部門為親職教育、幼兒教育、兒童文學推廣與出版共四部門
。 |
| (2) |
成立父母學苑，提供父母成長課程與諮詢服務。 |
| (3) |
出版小袋鼠幼兒園教材，期望能帶動幼兒探索、發現、自主學習的教學理念。 |
| (4) |
為打破定點服務的限制，重整資源並透過出版、廣播、親職講座…等多元方式，以服務更多兒童、父母和老師。 |
| (5) |
除了捐資成立遠哲基金會，與國際教育協會合作、和民間幼教改革研究會研擬相關法案外，更推動社區化服務，積極擴大關懷層面，投入教育改革相關工作。 |
有鑒於婦女大幅就業，導致早期嬰幼兒發展與照顧普遍受忽到忽視，自1999年起，信誼即提出「關懷0123，教育向下紮根」觀點。在此階段，信誼除了整合學術單位學者籌辦國際學術研討會，更出版相關版品、舉辦大型親子活動…等，以實際作法提昇社會對0-3歲兒的關懷。
相關重點工作有：
| 2000年 |
舉辦第一屆信誼嬰幼兒發展研討會，帶動國內嬰幼兒研究風氣。 |
| 2000年 |
針對0-3歲親子活動形式，規劃「0123寶寶教養愛親子歡樂派」全省巡迴親子園遊會。 |
| 2001年 |
受內政部兒童局委託「0123專業父母推動計畫」，舉辦大型親子園遊會、出版教養單張、並培訓專業人員。 |
| 2002年 |
舉辦第二屆信誼嬰幼兒發展研討會，探討重心為「情緒、氣質及親子關係」。 |
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